推动“双减”落地生根，还孩子美好童年

“要下大力气做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。”8月30日，教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚强调到。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”（指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）有关部署要求的第一个学期。目前，除个别地方暂缓开学外，全国绝大部分地区中小学、幼儿园将于9月1日正常开学。

长期以来，我国存在学生作业负担重及校外培训热的现象。这种“课业负担重”“培训热”的现象虽然可以理解，是一种“望子成龙、望女成凤”的教育焦虑和矛盾心理。家长们既希望孩子有一个美好的童年；又不希望孩子输在“起跑线”，最好是除了学习成绩好，还能歌善舞，有个一技之长。无疑说，这种心态给孩子造成很大的负荷，没有时间享受童年乐趣的同时，时间都要花在补习，培优上。从这里就不难看出减负所面临的困境，是整个教育系统教育资源的不均衡化，以及招考制度上存在“短板”。

首先，我们要了解清楚，义务教育阶段考试的目的是什么。主要是为了诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等，义务教育阶段的考试不应具有甄别选拔功能。部分地区和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。

为了缓解家长的这种焦虑，全面提高课堂教学质量，《通知》明确了方向。一是大幅压减考试次数，各阶段的班级根据实际情况适当安排考试，严格限制各类考试的数量，不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试等。同时，合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；初中各学期期中期末考试成绩和初三下学期模拟考试成绩不得与升学挂钩等。相信不以分数论英雄后，家长的“压力”减轻了，学生也更能发展自己的兴趣爱好，从根本上减轻学业负担，从而全面提高课堂教学质量，

其实我们的教育部门及家长的出发点是一致的，都希望让孩子乐学、善学。家长要减少对孩子的期望值；学校要更注重素质教育；监督部门要层层压实督导责任，加大督办、通报、约谈和问责力度，推动“双减”政策全面落地。只有多方联动才能从源头上“根治”学生负荷大，学习压力大的问题，从而还孩子一个美好童年。