如果只能给国民推荐一本书，我选择《论语》
阅读真的很个性化的，并不意味着不要推荐书。一个人读什么在一定程度上比读多少更重要。在不同的阶段需要跟各种好书相遇，但过去因为我们这代人生活在一个不是很正常的环境下，该读的很多东西没有读到。那些最伟大的书，经过数千年时间的沉淀保留下来是时间给我们选择的。还有随着出版业的发达书越来越多，仅仅靠一个人的选择或者少数人的选择变得越来越困难。
在不同的阶段，影响每个人的书我称之为“根本书籍”，因为它影响到一个人的世界观、价值观、人生观，影响了一个人的思维方式的建构。在大学里面，我偶然读到的一本书叫做《产生奇迹的行动哲学》，这本书一点没有名，很多人不知道，讲述的是日本一著名哲学改革家，立志做一个医生，并从中学时期就开始不断的追寻，最终实现了它的梦想，这本书对于我来说，当时很震撼。
如果给孩子推荐，事实上，儿童是有不同的阶梯，不同的阶段。我们专门为中国幼儿选了一百种书，一百种书里面有40种基础书目，60本推荐书目。幼儿有低端、中端、高端。如果是小学生，它也有低年级、中年级，高年级，不同的阶段，这些书不一样。事实上此时此刻最适合他读的书这是最关键的，我觉得很难说给孩子推荐什么书，我只能说给小学一年级推荐什么书，给小学六年级推荐什么书，这样会更精确。如果给成年人，给所有中国人推荐一本书，如果只选一本，我会选《论语》，我觉得这是铸造中国人的精神基因的最重要的经典。
励志书≠成功学
首先我觉得励志书不是坏东西，尤其是对年轻人来说，他在刚刚走上人生旅途的时候，他需要一种榜样的激励。好的励志书尤其是优秀人物传记都很适合年轻人读。但是励志书和普通的成功学不是一个概念，好的励志书，实际上给自己寻找一个生命原型、生命自我镜像、人生榜样。当然仅仅看励志书是不够的。实际上人的阅读有三个过程：浪漫、精确、综合。尤其在一个人成长过程中最初的浪漫期，这种励志书最重要。从浪漫期进入到精确期以后，就开始构建自己的专业构架，结合自己的职业，结合自己的人生兴趣、追寻的方向，就要进入到精确时期。过了精确期以后，进入到你更丰富的综合期，要根据自己的专业结构建立在否定之否定的更高层次的综合。我觉得励志书不是坏东西，它和庸俗的成功学不一样的。所以，而且我觉得的确在我人生好几个最关键的时刻，在一定程度上，也都是励志书帮我给了我力量，给了我勇气和榜样。
教科书是“母乳”，但一直吃会精神营养不良
应试教育的背景之下，教育围绕总是围绕着分数和考试。真正意义上的生活离孩子越来越远，孩子们读的都是教科书、教辅书。很多家长认为，让孩子读书就是让孩子读教科书、教辅书，不让孩子读其他的闲书，其他的书家长认为是闲书。我亲眼看过一些父母把孩子读的所谓闲书撕掉。
学校教育把人类几千年所创造的知识体系用最集约化的方式，用教科书、教辅书、班级授课式的方式让人们在最短的时间内学到最多的知识，但是这个知识是经过加工、压缩过的知识，不是原生态的知识体系。而真正让孩子产生对知识的兴趣很难靠这个东西实现。如果把教科书、教辅书比作母乳，母乳很重要，但是如果一个孩子只吃母乳，6个月以后就无法满足。甚至到1岁2岁以后就发育不良了，他必须有大量自主食物的选择。读书也是这样，你只书教科书、教辅书，你一定是精神营养不良，你必须有大量的阅读。
那么，大量的阅读怎么去阅读？阅读，它为什么需要推广？首先它要有懂书的人，把人类最好的书，最重要的书，最有价值的书能够发现并且推送到孩子们的面前。孩子们的精神也是有胃口的。一开始就读了好书，读了最伟大的书，那些差的书自然就进不了你的视野，他自己会选择。孩子们最开始接触的那些书很关键。而这个需要由专业的的人发现并推广。刚才说的整个学校教育的背景是不利于阅读的。所以也需要去推广。
真正的教育是从阅读开始，阅读能力的形成是有助于它全面学习能力的提升。过去大家都把阅读认为是学语文的需要的，实际上远远不是，所有的学科都是由阅读作为背景的。学习越往上越需要大量的阅读。而且我们现在已经进入到网络信息化的时代，而网络往往是碎片化，上网不是你控制网，而是网控制你，他不断的有信息，他不断的提醒，不断的链接，而如果没有好的阅读引领的话，我们思想也会变得碎片化，我们的认识也会变得越来越肤浅。
韩国70年代开始做了一个用书柜代替酒柜的运动，平均每家人家的藏书量超过500本，我觉得全民阅读需要国家力量去推动。甚至于有可能的话，政府不妨拿出一点钱来送书包，送一个书架的基础书。比如说每家人家送10本，送20本，就送给一个家庭，特别是贫困家庭。每个家庭应该有一个书架，这个工程我觉得可以做的。现在农家书屋做了那么多，关键选什么书给孩子，选什么书放到书架里，你选的这些书不看就没有意义。
家长要多陪孩子读书，少去搓麻将
阅读最关键的时期在童年，这是养成最好阅读习惯的时期。当阅读成为一个人习惯的时候，他就会有精神的饥饿感，不读书就会很难受。所以培养阅读习惯和兴趣非常关键。功利性的阅读我们不反对，也不能反对，他可以从功利转向兴趣。但如果只有功利阅读，没有真正趣味性的阅读，成为习惯和生活方式，整个国民的阅读率都很难提高。全民阅读水平和一个国家一个民族的竞争力有非常直接的关系。
一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。这个民族的阅读水平，精神境界从哪里来？实际上取决于每个人的阅读境界，每个人阅读的高度。而这所有的关键在孩子。我觉得阅读有几个很重要的群体：第一是领导干部，领导干部是一个标杆。第二是教师，教师影响学生，没有热爱阅读的教师绝对不会培养热爱阅读的学生。但现实却是很多教师不读书，不仅仅中小学教师不读书，大学老师也有很多不读书的。教师要把它的整个教学活动变成读书的过程。现在我们的课堂是满堂灌的形式，用高度密集灌输方式掌握知识的要点，以记忆为中心，而不是以思考为中心，以记忆为中心的教学不需要阅读的，你只要把老师教的东西一条一条记下来，而且上课记笔记，考试背笔记考过全忘记就完了。
第三是家长。怎么把孩子带到阅读的世界即亲子阅读很重要。儿童的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。任何一个人的精神世界，你都可以追溯到他的童年去。当一个人精神出问题的时候，你一定可以从他的童年生活中寻找答案。所以童年的阅读对一个人一生的影响是非常关键的。所以惠特曼说一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那个对象就成为他的一部分。格林也说，一个人人生前14年所读的书，对一个人来说，是影响一个人一生的，他14岁以后所读的所有东西，加起来所有总和也抵不上他14岁以前所读的东西。这都是非常对童年阅读高度的认同。所以我经常跟一些家长说，宁可少买一些玩具，不能少买书。家长要多陪孩子一起读书，少去搓麻将。
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